相谈屋，是霞浦高中里为同学们排忧解难的地方。它的运转模式，在几代主持人的努力下形成了不错的良性循环：相谈屋的主持人们思维活跃，思路广泛，能够为到访的咨询者们提供许多剑走偏锋却又能化险为夷的办法；咨询者利用这些办法解决问题，感恩戴德，又在日常的交流中为相谈屋打了广告，这又吸引了更多的人将他们的问题交到相谈屋。无论是直接造访，还是通过匿名信，相谈屋都能提供普遍令人满意的回答。

这一年，相谈屋的负责人便是我，由于思维能力在全校算是独树一帜，因而这一年的相谈屋，委托的数量比以往又创下了一个高峰。非但是惯有的校园生活的方方面面，许多同学就连生活中的疑惑与困惑也都交由我来参考。比如说之前的花野同学，从我给出“把冰箱脚下的地板垫平”这个建议流传出去之后，这个故事便成了吸引越来越多的人来到相谈屋的理由。甚至，不仅是我们霞浦高中三个年级的同学，就连老师、校园行政层面的人士，包括外校的学生，他们中相当一部分人，都想方设法寻找联系霞浦高中相谈屋的渠道，以向那里递送想问的问题。

作为这个“相谈屋的匿名信”集合的收官一笔，我也的确认为，应该用些大手笔的事件才有能镇住场子的分量。思前想后，我决定将霞浦另一所高中——太田高中的一件事情在这里做个记录。太田高中虽不比霞浦高中的平均能力，但它也是一所升学向的高中，正因为实力并不能排到第一线，所以他们的教育理念便是拼命地、付出加倍努力地去学习。较之我们正常的一天七节课加上社团活动时间，他们的同学甚至会把午休时间也利用起来多做几页习题。正因为学力上的差距和远超于霞浦高中的临战紧张氛围，我一直对他们这种教育模式下学生的心理状态存有担忧：他们会不会普遍处于一种“心理亚健康”的状态呢？很不幸地，答案正是如此，并且这件事情还通过对方的官方渠道走到了我们的相谈屋。

基于太田高中这个热衷备战的文化，频繁的考试自不待言。一天，我们的教务主任突然而然地找到我，递给我一封信道：“这是太田高中的求援信，他们的学生大规模地出现了焦虑现象，事态似乎有点不妙。但他们又并非真正的焦虑，心理老师也束手无策。他们也知道你的名头，于是以求援信的方式将问题寄到了我们学校。这是一个机会，你愿意尝试一下当然好；如果觉得不值得为其他学校的问题花时间也没问题，我们客客气气地将信退还给太田高中也行。”

看来，太田高中寄来的这封求援信兹事体大，校方先看过之后怕是也没有主意，于是才交给原本的目标，也就是我，并且还嘱咐我不要勉强。回到相谈屋，我在身边无人的时候谨慎地打开了这封信。信中讲述的情况与教务主任约略的概括仿佛，是关于太田高中的群体性焦虑症：

近来，太田高中的老师和校领导们发现了一些奇怪的现象：在课堂上，突然就有学生大喊大叫，动作夸张；在校园里，忽然就有人像是情绪失控一般狂奔；课堂中途去保健室的人越来越多，床位时常供不应求；学生在上课时小动作频繁，咬指甲、撕书本试卷等不一而足……老师和校领导都有丰富的教学经验，能够断定这些表现都是焦虑症的表现，是对自己学力的不自信，以及对考试即将到来的紧迫感未能有效克服所导致。正常来说，真正的临考焦虑症在一个学校里，只会是个别孤例，并不会成为群发的现象。并且，个别的考试焦虑症也不足为惧，一般高中都会配备心理辅导的人员和场所，对这些同学进行心理疏导。一般来说，心理疏导的策略是让焦虑者重新树立信心，具体做法无非是“舒缓压力、类比同学”，但现在，太田高中的考试焦虑症成了普遍现象，压力已经是人所共之无法缓释，类比也不再可行，这或许便是心理疏导为什么也同样失效的缘故。

并且，太田高中在来信中说，他们发现的同学们的焦虑，并非是真正的考试焦虑。一般的考试焦虑症都是事出有因，比如说“得知了下周即将考试，于是担忧进而出现症状”。但这次的群体性焦虑却并非如此：太田高中鉴于这多发的焦虑而有意取消了考试，并且学习任务和压力也有所减轻。但是，焦虑现象却并未因此得到缓解，反而依然呈现一种扩散传播的趋势。太田高中的心理疏导人员也问过前来咨询的学生：“我们已经取消考试了，为什么还有这种慌张情绪呢？”得到的回答一般是：“看到周围的同学们有这样的表现，我不知为何，就也有这样的躁动。”

由于没有这样的体验，我并不清楚具体的考试焦虑是怎样一回事。然而，因为周围人的氛围，而使自己也被迫染成了和那氛围类似的情形，这样的理由我倒是知晓。在心理学上，有一种叫“群体性癔病症”的现象：当一个相互关系比较紧密的团体当中，有一人出现了某种突变型的变化，并且这种变化是公知的“具有传染性”之后，周围人便会陷入“感觉受到传染”的恐慌，进而在没有被传染的事实下出现“受感染”的症状。比如，在学校食堂或购买部中，因为卫生条件的落后或缺失，会出现食物中毒事件。而在具体的一起事件中，当某个人实打实地出现了中毒症状后，其他人便会因为“我和该人吃着差不多的饭菜”而产生“是否我也中毒”的担忧。进而，即便是事实上没有中毒，也在心理上认为中毒，并相由心生，在身体表征上也表现出了中毒的症状。再具体一些，到太田高中的考试焦虑现象上，可以从“其他人展现出了真正的焦虑症，进而展现出了纯粹是焦虑的症状”这一点上入手，认为这也是一个“群体性癔病症”的现象。

在心理学上，解决这种病症，就要从找到“焦虑何以传播”的根源入手。比如说，找到真正食物中毒的那几个人，将他们治好，再象征性地给其他“心理患病”的人做些蒙在鼓里的治疗，这个群体性的现象便能有所缓解。再到这次的事件上，便需要区分开“真正考试焦虑的人”与“从众地表现出焦虑”的大多数。

“太田高中和霞浦高中的大人们都无法做到这一点吗？”我心下暗想道。这一点的确很难，毕竟症状相似，在心理辅导的生人、老师面前也不会百分百的说出实情，以至于大人们也很难判断清楚情况。也难怪，教务主任会在将信交给我的时候说出“做不到也不用勉强”的话来。

然而，我的身份是相谈屋的主持人，是与目前正“群体性癔病”的那些人一样，是高中生的身份，思考方式自然也更“懂行”。高中生真正的“因为考试而担忧”和“因为周围人焦虑而跟着焦虑”，它们的区别在哪里呢？

患得患失。

高中时代是我们的思想不受羁绊，最为活跃和乱放的时代。我们既没有年幼时因为知识水平和想象力台阶的限制，也没有成年后各种各样的世故人情。在这般思惑之下，我们对于学习、未来、人生理想的认知与规划都是不一样的。换言之，我们对待考试的态度也是千人千面：有的将考试作为热身练手的把式，以轻松愉快的心情体验它；有的如临大敌，头悬梁锥刺股地正视它。凡此种种，进而反映在心态上，我们对一次具体的考试，在它来临前，有的紧张，有的从容；在考试进行时，有人谨慎，有人随性；在成绩公布后，有人欣喜，有人沮丧，有人听之任之。那么，在考试时会主动展现出焦虑的，是怎样的一批人呢？成绩不太好，又总想通过成绩证明自己，考试的实际成绩总是与期望有差距的那一批人。要甄别他们，倒是不妨用这样一个手段：我记得，我在相谈屋曾经解释过一次“没有必要存在的考试承诺书”的背后究竟藏着什么用意，但现在，却是这个“考试承诺书”的模式派上用场的时候了。

在向学生会和霞浦高中汇报了我的实施方案，并征得他们的同意后，由霞浦高中正式发往太田高中的回信制作完毕，正式寄回了太田高中。虽说，我的方法在大人的眼中有些匪夷所思，但我们的回信中，说明了这个方法在霞浦高中略作小试过后，对两种人的鉴别还是有非常高的命中率这一事实之后，这个方法终究得到了他们的采用。

不久后，霞浦高中与太田高中进行了一次联合考试。所谓联合，就是彼此的学生分别去往对方的学校参加考试。为了这次易地而处不至于给对方留下坏名声，在考试前，霞浦和太田分别对自己的学生们进行了非常严苛的纪律、保密教育。在教育的最后，为这次教育做出形式上的留痕的，便是组织学生都签下一份诚信考试的承诺书。尽管我们或多或少在此前都有类似的经验，在又一次的重复过程面前显得不耐，但碍于地位上的不对等，两方的学生还是乖乖遵从了命令。

在承诺书统一上交后，太田高中的所有签名被统一送到了霞浦。而我则与书道社的同学，包括其他擅长书道的老师与同学开始了加班加点——对现在所有的签名，以及他们在不久前，集体性焦虑没有出现之前的作业签名进行比对。诚信考试承诺书意味着考试已经位于不远的将来，真正对考试有所忧虑的人，会因为意识到这个事实而触发焦虑，并且在签名中表现出焦虑——笔迹较平常颤抖，笔尖着力减弱，笔势散逸，字迹歪斜，并且越写字幅越小。而那些从众而展现出焦虑的人则不是这样的——他们只是“在别人表现出焦虑的同时跟着表现出焦虑”，而诚信考试承诺书要求各自独立签写，将人与人之间的交流空间进行了隔绝，因此，他们的表现便比那些正常的焦虑者要正常一些。这就是我的策略所在：先用冗长的纪律、保密教育让每个人心底产生“考试将至”的意识，确保真正有考试焦虑的人被催生出焦虑。但禁绝彼此间的交流，防止气氛的感染。这样一来，真正需要得到心理治疗的人就能被鉴别出来。

按照在霞浦高中的测试，以及心理学上类似案例的结果，真正的考试焦虑，在癔病症人群中的比例是不高的，约是百中之三或五。在太田高中的数百人中，真正需要进行心理治疗的无非是十数人，在霞浦、太田以及其他一些高校的心理咨询人员组成的联合力量的帮助下，这些人得到了疏导。再加上，这次易地考试也是为太田高中的学生舒缓考试压力，不至于让太田高中的学生被熟悉的环境刺激，在考试时诱发条件反射般的焦虑。至于试卷难度，霞浦高中的老师们也进行了一些控制，这次交换考试，性质上更像一次鼓励同学的动作。

就这样，漫布于太田高中的癔病症人群，在针对性的鉴别和群体性的缓释措施下得到改善，又是一段时间过去，太田高中也恢复成了往常的模样。显然，这次事件的解决，被两所学校校领导的层面看作是校际合作的功劳，并在一层层的工作报告和总结中大书特书；但明白事情真相的人都知道，这个计划，是出于霞浦高中一位普通的二年级女生之手。相谈屋向来都只接受单人，或一个小群体的相谈，像这样，一次为一所学校的所有人排忧解难，在我相谈屋的生涯中也是唯一的一回。要问我在相谈屋的经历，哪一起是最为著名的推断，我难以衡量我各个回答的价值；但我能说，这一起为太田高中解决的事情，是我认为最值得压卷的作品。

第七卷完