被提前设好的闹铃叫醒，算好一点提前量的，所以稍微赖了十来分钟……也不是没睡饱，困意未消，睡眼惺忪，没能起来，然后睡过头的意思，虽然这人员名单，蔡老师没法课前点到……
换衣服、洗漱，早点就懒一波，带两个真空包装的小蛋糕，等会路过三食堂的时候，下车买袋奶，就着吃好了。
“……你的脑回路有时我也是想不明白。”坐我车后座的思语说道，“反正今天没法赖床，我又答应了你，和你一起去听课的，只要你刚才在宿舍给发条消息，提早一点出发，我们坐在食堂里吃个早餐又不是不行？”
本来如果我骑车，后座上无人的话，我完全可以慢悠悠地蹬着，双手各自都拿着早点，路上就三下五除二解决垫肚问题。但现在后面坐着镜水的小女友，小女王敢坐，我也不敢这么操作啊……
“坐教室里吃，有种营造教学周赶时间吃早点的即视感，但等会在场的老师不止蔡老师一个，我们同学也互相认识的不少，见我都好好的，身边的镜水却在啃小零食的蛋糕……”
“会觉得你这女友当得不够好？”
“……主要想的应该是你我明明一起来的，为什么吃饭不同步的问题吧？”没能把脖子扭得幅度那么大，但能听出思语带着嗔怪的语气，轻轻捶一下我后背，“其他副产品也不排除有可能产出，但在你这里说出来，有点想打你的冲动。”
你不是已经打了么……当然这吐槽我还是有基本的求生欲，不会说的。
“说起来你的确没见过我吃东西不镜水的亚子吼？”我依旧没转头，一只手离开把手，举着朝后挥了挥，“放心好了，等会让你康康饿死鬼投胎的镜水会是怎样一副模样，区区两块小蛋糕？嘁，不进教室就给你干没了，信不信？”
我最近喜欢提前猜想思语怎么回应我的发言，刚才就是这样，我脑补小女王用略带嫌弃的口吻，但表情没有做得很认真——带点若有若无的笑意，嚷嚷着现在下车，跟我有个先后顺序差的结果，别让别人看出自己和我挺亲密。我是万万没想到啊……听到的重点压根跟我表达的重点不在一个频道上。
“死鬼镜水我都没见过，你就直接跳段要给我看饿死鬼，你也太高看你的小女友的心理承受能力了吧？”
？？？
我脑内瞬间出现了一堆“黑人问号”、“懵逼不解”的表情包——坐我后座的是我女票吗？她的变化怎么这么快？这么破的路她也能开得了车吗？
“你也挺高看你的小先生的心理承受能力的……”我俩最后以开怀大笑结束这段从中期开始就偏离轨道、逐渐无厘头的闲聊。
还没开始上课，蔡老师也不是踩点到的教室，我们算是小小重温一把去年上思修课，第一节课课前，和课间，我们一小群愿意跟老师聊天、收获一点课余知识的学生，今天基本都来了，只是之前都四散分布在大教室里（哪怕我喜欢听蔡老师的课，我也习惯性坐在偏后排的位置），现在集中一点，我……并没有把简单的早点狼吞虎咽地吃完，嘬着milk问问题。
“今天是讲哪一课啊？”
“树立正确的三观。”蔡老师今天由于是有其他老师听课，穿着比先前更正式一些，小西装黑长裤，不是没见过她穿得这么正式，次数少罢了。我们还没来得及接嘴，老师还补上一句，让我还有点……该怎么说？情绪复杂？
“我还大概记得，章启轩，你在教学周的那堂课的课上发言……”蔡老师说道，“怎么跟你描述呢……你当时说的挺直白，也有点偏激的意思，但就是听不出你有偏左的情绪波动，只是很单纯的课上自由讨论，表达看法，没有负面情绪，那种状态挺奇妙的。”
“我这次选题不是不经意间想到这段回忆，但的确现在一看，是种巧合、机缘……这半年不见，希望能让我看看镜水先生比上学期成长了多少。”
嘶……这担不起，我也记起蔡老师说的“直白”、“偏激偏左”是啥意思了。主要讲三观这个大章之前，大家侃的就是爱国主义，蔡老师就把爱国情怀跟价值观、世界观拢到一起讲了一会。
华夏人的爱国情怀，直接想到的就是八年抗战了。虽然我们国人从古至今，有着儒家文化的深远影响，“五常”的仁义礼智信啊、“八德”啊……但也可能是我个人理解的确会有偏激的部分，我偶尔会想这种问题：是不是华夏民族古往今来，都会把“儒”和“奴”弄混？
我本身还只是个大学生，没有经济自立能力，对步入社会的未来也是连个大概的方向都没有——专业跟事业不对口的情况多了去了，何况老妈的指示还是“起码考上研究生”呢，我也视这为挺顺其自然的要求，完全没抵触心理。但话题转回来，问题的关键在于我的依赖心理，我各方面能力不算强，说难听点是“够用”都谈不上，那还怎么敢带着义愤填膺的感觉——有点像键盘侠，站在道德制高点上一顿叭叭？
刚才老师的反应才真实嘛，我去年课上，说“民族劣根性”这类发言，她说没有听出对自己所在的国家、源远流长的文化……包括人，没有以偏概全，置身事外的双标概念，这本身就是一种肯定、认同感，给了我一份自信。现在也是一样，我要想想等会课上，怎么组织语言，回答范围挺大，但具体未知的问题——总不能蠢到让老师直接泄题给我吧？
所以直到正式上课前，师生聊别的时候，我基本都没参与乐呵，都在发愣思考——是啊，这半年来，抛开自己装杯的东西，相比之前可能真的直到刚才都不会重新考虑的、大到观念的问题，自己有没有新的补充认知、理解？
一个很好说明的道理：个人的认知能力、认知范围、外界相关因素的不断变化……整体像是一个向外延展的角。角的度数拓宽哪怕一度，因为角的两边是不断延伸的，越往远处走，就算与原点的距离一样，相隔的距离（认识的差异）也会越来越大——这是我在某一天想到的份量足够成为我自创名言的一段，不过比起跟老师分享这个，参与她这节课，为她这次良好的课堂效果出份力，显然是更重要的事情……
“好，我们准备上课。”
“起立。”
“同学们好。”
“老师好……”
“请坐，很高兴能在教室里再次见到你们，不光是你们对我这个思修老师，即便课程已经结束了，还有一个较高的认同度，有机会，有这一次比较正式的时间，我们用老话题，可能碰撞出新火花，这绝对是宝贵的经历，对大家，互相之间都应该说声谢谢的……”说着，稍微躬了躬身，也很容易就博得了这堂课的第一波掌声。
“今天我们要探讨的是第三章，三观的话题……”我们有人是把上学期的书，在寒假的时候放到家里了，有人就习惯看ppt，加上隔了半年不带思修课本，所以起码一半以上是桌上空空如也，只是把人带来，脑子、耳朵、嘴巴在线就够用了。
话说如果有人真带了课本，翻到最前面的目录，第三章的检索，你会发现蔡老师选择讲这章的小心机：第一小节的标题就是“马克思主义揭示人的本质”，而我们下学期学的政治课就是马克思主义基本原理概论，等于一开始就给了蔡老师拓展空间的机会，很棒。
而课上到中途，需要我经过前面王宣、王捷、茅沁谊的交流讨论，我听蔡美女的提问也知道：是给我准备的问题。
“人的三观是相当重要的，外界的人和事，相对我们个人来说足够大，影响到个体相对容易，但不可否认的是，我们也能影响身边的个人。”蔡老师换张ppt说道，“人生观、价值观是在随着我们的成长，阅历的丰富，遭遇的困境、顺风……不断调整的，但要聊到世界观，可能一开始会觉得模糊、陌生吧？”
“但其实在日常生活中，这能体现的挺明确，而且调整的幅度？大多数较长时间都是难以改动的……”
ppt上的图片列了米军在中东地区的战后场景，像是4套国际频道的新闻照片，然后蔡老师还皮了一下，把国足的情况也发出来了……比起狂热球迷的痛心、谩骂，我能感受到的还是无奈、内部腐败的冷眼吧。是的，从镜水开始，都不太记得具体什么时间点了，我都不对国足表示怒其不争了……
然后马上切回到历史上，跟中华民族息息相关，曾经有过切肤之痛的抗日战争。
“抗日战争，相信我们从小就开始了解这场大型、持久、艰苦的反侵略战争。”蔡老师说道，“但时代在进步，时间不等人，我们绝大多数国人都认可这一点——自己是身处和平年代。”
“而和平、安逸……时间一长，似乎就容易模糊自我的认知概念。”
“有人会说，宽以待人，战争受苦受难的总是无辜人民，错的是侵略的执政党，要向前看。那每到抗战胜利纪念日、国家公祭日、国庆……总能比较容易唤起大家的民族认同感，民族尊严不容轻贱。”蔡老师顿了顿，“个人相比自己的世界观，因为差距太大，有必要树立，还得树立好，难度大得会不会半途而废呢……来，章启轩，你对此有没有什么看法？”