我是以“心平如镜水”作为自己为人行事的一杆标尺，那么龚振墀，无论是他有时表现出的张扬、不喜循规蹈矩，还是暗自比较之后，自觉我的语文成绩，“地基”比龚的可能浅得多——可能搅动了我内心的那潭水，所以当时有一段时间，我是选择“半掩耳盗铃”的方式来处理我和他的关系。
尊重他的实力，结交朋友、探讨问题自然是没问题的，但要深交，我在心里一直是隐隐有排斥感的。
我本心对同学没有什么恶意，所以只是觉得龚振墀明知性格张扬，却不知有意收敛心性。随着年龄增长，社会对他的门路也越来越宽，没有可耻但对绝大多数人有必要的“成熟”……
我心有预感，加上之前阿甘对龚振墀的评价，龚能获得成功，这几乎是一定的，只不过成功的分量或大或小罢了。但如果他还是维持着洒脱不羁的性情，自信得在未来某些人看来就是傲慢自负，由心中的嫉妒转为怨恨——以自我为中心的人都多少有这种狭隘的意识——要是真阴沟里翻船，最可怕的往往是后续，不清楚来龙去脉的泛泛之交断章取义……
“你看，龚振墀遭重了吧？我早就知道他早晚会碰到这种事情。”
“性格不讨喜，离着社会越近，他周围潜在的危险系数就越高，敬而远之吧……”
这种话都算客气了，更伤人的话……我好歹是龚振墀初中时期的良性关系的竞争对手，从我嘴里说不出口，但不代表流言蜚语不会被龚听到，甚至有人可能会把这些话“送”到他耳边。
在初中不愿听取改变自己为人处事方法的建议，我和他虽然关系不错，班里人甚至把我们（因为都拿过语文年级第一）比作“君子之交”，然而俗语有言“人嘴两张皮，怎说怎有理”，后半句的“淡如水”怎么不提呢？
文人相轻就不谈了，我心里还是有b数的——这种半吊子水都装不满的文化内涵，还有资格称“文人”？
咳咳，于是我和龚振墀一开始的关系就挺微妙、复杂：作为语文考试、语文课上问答的竞争对手，警醒自己要不松懈地不断提升；因为生不起恶意，希望他也能改掉一些不够优秀的特质，但他并不相应地做出改变——不喜他这种不够虚心接受别人指出不足的性格，我与他交际归交际，其实对他是不感冒的。
而到了高中，年纪增长是颠扑不破的规律，随之而来的心智成熟——哪怕程度低，那也是成熟度，加上我和他高中也没在一个班了，没法近距离、长时间接触、观察龚振墀的成长，偶有听闻的都是他的进步、亮点……
酸吗？大概有吧。同步高中生，他在成长的过程中，我也一样，只不过比初中时期想得更多、更深之后，我对于振墀的个性观感，从一开始的“理解，但完全不认可”，到如今的吸纳一部分“狂放”的特质，使我的性格往“中庸但全面”的方向靠拢。
这一思想上的改变，也是有几个因素共同诱导的结果。首先还是底子里内向、闷葫芦的性格，我一直想变得积极、外向一些，那么学他，中和一下我的性格，沉闷变沉稳，在我想来是完美的；其次，我在初中其实基本不关心政治、关注国家大事，而到了高中，心智渐成熟，阅读量的加大、广度的提升，再有新闻、微博上美丽国又在跳，我们华夏还是没啥新意的“强烈谴责”，“严正抗议”，让我懂得一个理念：低调、谦虚做人是美德，但不分时段地全程低调，可能在某些人眼里，你就属于人善可欺的怂包；加上可能我之前有意压制自己冲动、浮躁的情绪，过早地希望自己冷静、成熟，但各方面条件其实在暗示我——这样的心理负荷还是过于勉强了，只是副作用还不至于让我瞬间爆炸罢了……
总之，我在学习振墀的“由能力提升自然抬高的自信”——这一过程中，我对他的看法也由先前的不置可否，变得有些佩服。
还记得之前我们聊到的“单纯”与“成熟”境界的关系吗？这也是我对龚振墀少了一层唯一的主观的负面情绪——酸（比嫉妒轻、比羡慕重）的原因。恰恰是因为随着年龄增长，懂得越多了，在我的理解中，龚振墀虽然比我年纪还小一个月，但他似乎比我还高半个境界……
初中那时我没有意识到两者的矛盾和关联性，所以对振墀会有“酸”的情绪。但意识到之后，以“镜水”作底，我对他的态度就没有继续往下——由酸生妒了。
像是许多游戏套路那样，玩家不是时常口嫌体正直吗：打不过就加入。嘴上骂骂咧咧，用同样的套路欺负别人的时候脸上都笑出（菊）花了……
真香警告。
所以……你们可能会慢慢回过味来，指着停了半天不知下文讲什么的“我”，“义愤填膺”地嚷嚷着：“mmp被你骗了！你现在不是已经高三了吗？”
“你以为你在拍火影忍者啊？话说你本来也不看火影忍者好吧？帅气的动作你学不来，装杯的台词总能抄一波吧？偏偏要学拍一集回忆三集的套路？！”
在高三回忆高二，好家伙，就硬水是叭——你们是不是想取关？（官方吐槽：你配有读者吗？宁配钥匙吗，配几把？）
咳咳，天可怜见，真不是水，这些或多或少，都会对我的现在、未来产生影响……
说人话就是这一个多月除了迅速变冷，人人把自己裹得像头熊似的，真没什么有趣的话题可聊。十班的学习氛围虽然……不太好（官方吐槽：自信一点，把“太”去掉），附中的风格也不是像“网红（魔鬼）高中”——衡水、毛坦厂中学那样：不仅老师时刻紧盯学生，学校的制度也像是半军事化管理，但还是有人愿意主动、自觉地学习，有疑难不会觉得问老师问题是件害臊的事情，只不过自觉的时间因人而异罢了。
啊，影响学习效率的因素，还要算上“个人屏蔽外界干扰的能力强弱”。
挺不幸，其实我的抗干扰能力并不算强，我对于诱惑其实还好，就算被吸引了一部分注意力，我也不会沉迷某个东西就不能自拔了，说回来就是心性还不错；但我对于噪音的抵抗力……
如果从0到5来评级，我最多算1到2之间……这是我心里不愿把自己一棍子打死，“棍子”还是狼牙棒的那种，呼下来脑浆迸裂——给自己留点面子而已。
我是属于喜欢夜晚写作业，房间相对安静，我肝起来的效率就挺好；爸妈也了解我这点，要是他们在隔壁房间看电视，音量不小，这房子隔音效果也不好……
说“敢叫就敢死”还是有点过了，但做题效率就会直线下滑……比如平均下来，我每三、四分钟能做完一道题，加上噪音干扰的话，起码每题得再加一到两分钟——效率瞬间拉胯。虽然正确率下降不明显，但心里难受啊。
再置换场景：我因为身高原因坐得靠后，一般吵闹的同学也是坐后排，我经受隔墙电视的干扰，效率直接拉低30%起步——这种低分贝都不能抵御，可想而知，我在教室后面，听课效率怎么会正常？
我还想用超水平的专注度呢，章启轩你认真想……你想得美，你在想桃子呢？
当然，别误会了，对于阻碍我们“前进”的那些人来说，我责怪归责怪，心里也有埋怨，但在现实中，一方面是不好直接向他们表达厌烦、疏离，毕竟他们也在班级某些活动中积极参加，做出的贡献不能无视；更重要的，还是要从自己身上找原因。
“自己把抗干扰能力提上去，比课上时不时回头低声抱怨一句‘别讲话’要强得多……”我这性格底子就不是强势一派的，一天间隔着说两句还行，说多了，或是说话口气重了，闹得大家都不愉快，反而恶化了后续同学之间的关系。
十班本身就不以成绩，而以同班同学的凝聚力为“买点”的，以我和某人（或某些人）为导火索，使班级部分氛围在一段时间内僵化，我是做不出来……
我从初中，从知道《孟子》的“达则兼济天下，穷则独善其身”开始，我就有另一种解读：自己的能力很难影响、改变周围人的行为举止，就比如你很难真正影响课上喜欢找别人聊天的同学，让他从今以后都不开小差了。既然我们“穷”，那就努力做到独善其身——如果周围的人（班里人）大部分都做到了这样的“独善其身”，所谓“一个巴掌拍不响”，加上老师压力骤减，但力度能相应加大的管制，这不就是另辟蹊径的“兼济天下”吗？
嘛……这种说法其实是理想化的——种种限制、未知情况可能导致最终结果的偏离。但对我而言，我还是很相信“靠山山会倒，靠人人会跑”这一道理。把自己各方面能力提上来，面对什么状况不都能游刃有余地应对了吗？与其在晚上有时自我怀疑：为什么我初中的平行班课堂纪律不好，高中也会被“传染”？为什么我初中时候成绩能拔尖，到了高中就乏力了？不如耐心一点，一个一个解决发现的问题——我还是相信自己底子不差的，如果能在一年之内，把像是“注意力更集中”、“数学困难题型逐一攻克”……之前给自己定的目标，“分数和中考差不多”，应该就不难实现。
但现实是，在高三的第二次月考，那次圣诞节重叠的一次考试，我心态是真要顶不住了……